Kensukes rike

Vi har under året i årskurs 4 och årkurs 6 arbetat med den skönlitterära boken Kensukes rike skriven av Michael Morpurgo. Vi har lärt oss massor under projektets gång. Vi har lärt oss mer om båtar, världen och världshaven genom att vi fick följa Michaels resa över världens alla hav. Vi skapade en stor världskarta över Michaels resa över havet.

När vi läst tillsammans har vi tränat på att läsa och lyssna till högläsning samtidigt som vi har arbetat med olika strategier för läsförståelse.

Vi har i vårt arbete med läsförståelse, skapat inre bilder utefter händelser i texten, kopplat innehållet i boken till egna upplevelser (text-till-jag), jämfört med en film med liknande handling, om en som hamnar på en öde ö (text-till-text).

När vi har läst högt har vi samtidigt stannat upp och förutspått (Spågumman Julia), tagit reda på svåra ord (Detektiven), ställt frågor om innehållet (Frågeapan) samt sammanfattat det vi läst (Cowboy Jim). Under läsningens gång har vi tillsammans sammanfattat innehållet skriftligt i de olika delarna Person, Plats, Problem och Lösning.

 

Till sist skapade vi världens längsta sammanfattning i kronologisk ordning som fyra olika klasser skrivit och ritat en bild till. Så kanske när ni läst vår långa sammanfattning kanske ni blir lite intresserade av att själva läsa boken hoppas vi.

Carolina Öystilä lärare i åk 4 & 6

Emil och Pippi – favoriterna i förberedelseklassen

Under läsåret har vi i förberedelseklassen uppmärksammat Astrid Lindgren genom att samtala om henne som person och hennes berömda verk.

Vi har titttat på både serien ”Pippi Långstrump” och ”Emil i Lönneberga”. Eleverna har älskat att följa Pippi och Emil under seriernas gång och vi valde därför att ägna ALMA-arbetet åt dessa karaktärer.

Eleverna fick välja vilken av dessa två karaktärer de ville utforska mer och därefter skrivit en faktatext om den valda karaktären.

 

Några av eleverna har också valt att porträtttera karaktären.

 

Maria Kalantzidou lärare i förberedelseklass

Förkoleklassen tar med Alfons i ALMA-arbetet

PÅ Hjulsta grundskola har vi varje år i ca 7 år uppmärksammat ALMA-priset och jobbat på olika sätt med pristagarna. Klasserna har också jobbat läsfrämjande på något sätt t.ex. genom att öka tillgången till en mångfald av litteratur på olika språk och i olika format för eleverna i alla åldrar och ge fler möjlighet till en konstnärlig upplevelse genom litteratur.

Vi har alltid avslutat arbetet med en stor och festlig utställning för skolan och föräldrarna. Vi får då även besök av årets ALMA pristagare.

I år 2021 valde vi i förskoleklass att arbeta med barnbokskaraktären Alfons Åberg. Vi valde Alfons Åberg för att många sexåringar känner igen sig och älskar honom och för att böckerna fanns på många olika språk.

Vi startar temat med att läsa många böcker om Alfons Åberg.

 Högläsningen kommer att fortsätta under hela arbetets gång.

Att se mönster

  • Alla framsidor/bokomslag har olika starka färger.
  • Alfons finns med på varje framsida/bokomslag.
  • Författarens namn syns tydligt.

Hur tror vi nästa bok kommer att se ut?

  • Här är Alfons Åberg, fem år.
  • Här är Alfons Åberg, sex år.
  • Här är Alfons Åberg, …

Hur tror vi nu att nästa Alfons Åberg bok kommer att börja?

Bokväskan
Vi öppnar en gammal resväska som vi kallar för bokväskan och Alfons flyttar in till oss. Barnen välkomnas in i en rolig bok- och frågestund och temat introduceras. Frågorna mejlar vi till Bok-Makaren AB som förvaltar alla rättigheter till Alfons.

Väskan innehåller: Alfonsdockor/ karaktärerna och alla böcker. Spännande att se och känna på allt när vi introducerar och jobbar med temat.

Syfte: Syftet med väskan har varit att erbjuda de barn som behöver så, fler ingångar till barnboken och att väcka nyfikenhet och läslust.

 Tänk er att ni får leka med Alfons. Vad gör ni tillsammans?

Vad kan vi göra med Alfons i Hjulsta?

  • Leka med kompisar hemma hos någon
  • Köpa glass
  • Leka i parken tex Erikslund, nya parken och Gula parken
  • Läsa
  • Åka tunnelbana
  • Ta bussen
  • Leka ute på gården

KAHOOT om Alfons Åberg

Vi lärare gjorde egna Kahoot på sånt vi läst och lärt oss om. Vi valde Kahoot för att eleverna var vana vid arbetsättet och vi lärare kunde se utvecklingen hos barnen på ett roligt sätt.  

Bildpromenad
Vad ser vi?
Vad tror vi?

Bildpromenaden kan användas i alla illustrationer, i samtliga böcker, i alla ämnen och i alla årskurser. Undervisningen är generell och syftar till en medveten språkutveckling där muntligheten omsluter skrivande och läsande. Bildpromenaden utvecklar kritiskt tänkande, utvecklar ordförrråd och tydliggör undervisningens fokus.” Ann-Marie Körling

Vi valde att ha bildpromenad utomhus och eleverna fick i grupp gå runt och genomföra bilderna. De fick berätta för varandra vad de såg, tex. jag ser en kratta, jag ser en trappa osv. Syftet var att aktivera språket.

 Skapande arbete

Eleverna fick skapa Alfons med lera. De fick färlägga den med målafärg. Vi gjorde också en stor Alfons med gipsbindor och tyg.

 Tematiskt arbete – olika ämnen intregreras  till en helhet. Undervisningen är oberoende av traditionella läromedel.

Vi varierar arbetssättet för att skapa motivation och för att  utgå från barnens intresse.

Språkforskning visar att det är betydelsefullt att elever dagligen får många tillfällen till spännande och utvecklande samtal. Att ta tillvara alla tillfällen under dagen för att leka med språket har visat sig framgångsrikt” Skolverket

Så fungerar en Bee-Bot:

  • Programmering handlar om att ge instruktioner. Genom att koda roboten, kommer den att transportera sig till önskat mål.
  • Bee-Bot/Blue-Bot klarar av 40 stycken kommandon.

Det här har vi använt: Bee-Bot, en rutnätsmatta med logotyper på det eleverna känner igen och en bild på Alfons.

Vi använder klassens alla språk

  • Med hjälp av digitala verktyg blir det lättare att ta tillvara flerspråkiga barns alla språk i skolan. På Polyglutt läser vi upp Alfons Åberg böckerna på flera olika språk.

Vi ser på korta filmer från 1978 baserad på böckerna.  Totalt 16 avsnitt på ca 10 min.

Eleverna får tänka

Vad är det första som kommer upp när du tänker på Alfons ?

Våra reflektioner

  • Arbetssättet är språkutvecklande.
  • Alla lyckas.
  • Eleverna känner stolthet över sitt skolarbete.
  • Igenkänning skapade engagemang.
  • Språkinlärningen gynnas.
  • Eleverna får identifera sig med olika karaktärer och uppleva känslor ur böckerna.
  • De blir mer intresserade av att lära sig läsa.
  • De får möta ord som förekommer oftare i böcker än i samtal, ordförrådet blir berikat.
  • De lär sig hur berättelser ofta är uppbyggda och blir beredda för att läsa själva i framtiden.
  • De upptäcker en värld av äventyr, spänning, kunskap och glädje. Det banar väg för deras intresse för läsande och litteratur.

Fatma Ayranci och Malak Charestan, lärare i förskoleklass

 

”Berättelser från yttre förorten” inspirerar åk 6

I ett av sina arbeten till skolans ALMA-utställning har åk 6 valt den tidigare ALMA-pristagaren Shaun Tans bok ”Berättelser från yttre förorten”.

Berättelser från yttre förorten är en bok som får vuxna att ställa de frågor man bara ställer som barn och kliva in i den absurda världen där allt är möjligt. Boken består av femton häpnadsväckande historier som samspelar med en sagolik, varm och mystisk bildvärld. Det som förenar dem är en märklig situation eller händelse som inträffar i en annars helt vanlig förortsmiljö. En valnötsstor utbytesstudent anländer, en sjöko strandar på någons gräsmatta och ett hemligt rum fyllt med ljuvligt mörker upptäcks.

Klassen har gått igenom illustrationerna tillsammans och gjort bildanalyser. Vilka känslor bilderna väcker, vad föreställer bilderna och hur är de uppbyggda. De valde till slut ut tre bilder att jobba vidare på.

Varje elev valde en av de tre bilderna som underlag för att skriva en egen novell.

Läraren Beanka Öner berättar att den som läser novellen ska direkt kunna peka ut den bilden som ligger som underlag.

Blivande ALMA ambassadörer på skolan

Tanken är att eleverna i årets åk 3-elever ska bli skolans ALMA-ambassadörer kommande läsår. Det fick bli deras ALMA-arbete under denna vårtermin.

Alla elever i klassen har gjort varsin faktabok om alla ALMA-pristagare sen starten av prisutdelningen 2003.

Klassen fick en introduktion av skolans elevcoach/förskollärare Riitta Moitus om Astrid Lindgren och hennes författarskap. Eleverna sökte vidare kunskap för att skriva egna texter. Det fick bli inledningen på elevernas egna faktaböcker.

Eleverna har sökt och skrivit fakta om alla pristagare och lagt till ALMA-juryns motivering varför jujst de har fått det näst största litteraturpriset i världen.

Faktaboken kan fyllas på med nya pristagare för att vara ständigt aktuell. Tanken är att eleverna ska kunna ge skolans övriga elever information om pristagare för att entusiasmera kommande arbete inför skolans arbete med Världens ALMA.

HC Andersen inspirerar åk 1

Klass 1b började av en slump lyssna på HC Andersen berättar läraren Martin Ax. Sagor väckte direkt elevernas intresse.  ”Den fula ankungen”, ”Flickan med svavelstickorna”, ”Kejsarens nya kläder”, ”Prinsessan på ärten”och ”Den lilla sjöjungfrun” väckte funderingar och frågor.  Alla sagor väckte  elevernas intresse på olika sätt. Favoriten av alla böcker i klassen är ”Kejsarens nya kläder”.

Intresset kring HC Andersen och hans sagor växte och fick bli vårens stora temaarbete till skolans ALMA – utställning.

Eleverna har tränat på att sammanfatta sagorna och återberätta dem. Sagorna har även illustrerats.

Klassen ville också veta mer om HC Andersens som person och hans författarliv i staden Odense.

Invigningen av det nya HC Andersen museum i Odense följdes med stort intresse av klassen.

Sov gott lilla groda

Kitty Crowthers (ALMA pristagare 2010) bok ”Sov gott lilla groda” är en mycket populär bok framför allt bland de yngre eleverna i skolan. Hennes bildspråk fångar elevernas känslor och skapar glädje och funderingar.

Skolans bibliotek har många av hennes böcker och som tidigare ALMA pristagare har hon en egen hylla i vårt skolbibliotek.

Elevcoachen/förskolläraren Riitta Moitus startade med högläsning av boken för klass FB. Klassen delades sen i två grupper vid arbetet.

Vid andra tillfället stannade Riitta upp i högläsningen och det blev bra diskussioner om innehållet i boken. Gruppen tittade närmare på bilderna för att reflektera. Många barn känner igen sig i grodan Jonas rädsla för mörker.

Varje elev fick välja en illustration ur boken för att måla av med oljekritor. Därefter målades ett lager med akvarellfärg.

Texten i boken som hörde till bilden skrev varje elev av på sin dator. Alla bilder tillsammans bildade sen en sammanfattning av hela berättelsen.

Vernissage Världens ALMA 2021

Äntligen var dagen inne för Hjulsta grundskolas vernissage för årets ALMA arbete. Alla klasser/grupper på F-6 fanns representerade i vernissagesalongen med text- och bildarbeten.

Skolans rektor Bassem Jerbi invigde utställningen under pompa och ståt och med sång av elever i åk 3. Han berättade att han som barn varit bosatt i Vimmerby och även träffat Astrid Lindgren. ALMA- kansliets chef Suzi Ersahin berättade mer om ALMA-priset och berömde elevernas arbeten.

   

Under dagen har klasser kommit på bestämda tider för att få en guidning om vad som finns med i utställningen. Alla är välkomna att besöka utställningen fler gånger för att studera det man är mer intresserad av lite närmare. Därför kommer utställningen finns kvar i två veckor. Då finns det också tillfälle för föräldrar/familjer att få ett coronasäkert besök.

På torsdag är utställningen öppen för förskolebarn i närområdet. Alla får en guidad visning.

ALMA 2021 – Åk 2 fritidsplanering

Att uttrycka den ”jag är” med olika tekniker, mönster, färger och ord.

För en förändrad värld där barns drömmar får liv…

Att göra: Håller i en ballong/ett paraply och svävar, rita egna ballonger/paraplyer.

Skriva texter för hand först och därefter digitalt.

Mål: Reflektera, samtala, ”min resa” drömmar, fantasier, jag är? Jag önskar att vara? En värld där allt är möjligt? Vilka möjligheter har vi (eleverna)? Vilka hinder finns det i den världen? Vad kan vi göra/förändra för att uppnå ”min resa” ”mina drömmar” med mera…

Eleverna skall få tillfället att beskriva vardagliga händelser för att lösa vardagliga problem/svårigheter. Vidare kommer eleverna även ges möjlighet till att utveckla kreativitet, nyfikenhet och tillit till sin egen förmåga. Vårt ALMA arbetet kommer även uppmärksamma olikheter för att ge eleverna en noggrann uppfattning för olika sätt att vara och tänka på.

 Lektion 1–3: Vi läser boken som vunnit ALMA-priset, och reflekterar över boken. Tillsammans bygger vi upp vår resa.

  1. Vänd spegeln mot dig själv.
  2. Vilka representeras?
  3. Se till att alla elever kommer till tals.

Lektionerna efter kommer fokus att läggas på att starta upp arbetet, tankarna kring ”min resa”. Därefter kommer vi att skapa (rita/måla), tänka ut texter, skriva dem, ren skriva dem, fundera, reflektera, presentera dem för varandra med mera…

Syfte/mål LGR 11:

  • kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter,
  • respekterar andra människors egenvärde,
  • kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen

Språk och kommunikation

  • Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser.
  • Samtala om olika typer av texter.
  • Ord och begrepp som uttrycker behov, känslor, kunskaper och åsikter. Hur ord och yttranden kan uppfattas av och påverka en själv och andra.

Skapande och estetiska uttrycksformer

  • Olika material, redskap och tekniker för att skapa och uttrycka sig.
  • Digitala verktyg för framställning av olika estetiska uttryck.

Dilan Kilincalp

Nyfiken på Jean-Claude Mourlevat!

Vem är han ALMA-pristagare Jean-Claude Mourlevat? Nyfikenheten hos eleverna i årskurs ett är stor. Vi måste ta reda på vem denna författare är!

Till att börja med målar eleverna porträtt för att upptäcka hur Jean-Claude Mourlevat ser ut.  Det blir fortsättning på flaggmålningen och nu är det den franska flaggan som gäller.

Klassen söker efter fakta och skriver ner.  Det blir en första presentation i klassen av årets ALMA-pristagare Jean-Claude Mourlevat.